Þroskaþjálfi í Sunnulækjarskóla

Sunnulækjarskóli, Selfossi

alfred.is

Greining á áhrifum gervigreindar

32%

ÁhrifaskoriÁhrifaskor mælir hversu stóran hluta verkefna í starfinu gervigreind getur haft áhrif á — hvort sem er með sjálfvirkni eða aðstoð. T.d. þýðir 55% að um 55% verkefna í starfinu eru útsett fyrir áhrifum gervigreindar samkvæmt Anthropic Economic Index mælingum. Hærra hlutfall þýðir meiri áhrif á starfið.

Meðaláhrif

FlokkuniStörf eru flokkuð í þrjú stig eftir áhrifum gervigreindar: „Mikil áhrif“ (50–100%) — meirihluti verkefna í starfinu verður fyrir verulegum áhrifum. „Meðaláhrif“ (20–50%) — merkjanleg áhrif á nokkur verkefni. „Lítil áhrif“ (0–20%) — fá verkefni verða fyrir áhrifum á næstunni.

Aðstoð

Tegund áhrifai„Sjálfvirkni“ — gervigreind getur tekið yfir verkefni sjálfstætt. „Aðstoð“ — gervigreind eykur framleiðni en manneskja stýrir vinnunni. „Blandað“ — sum verkefni sjálfvirknivæðast en önnur styrkjast með aðstoð gervigreindar.

Yfirlit

Þroskaþjálfi mun sjá margvísleg aukin tæki til að styðja við skipulagningu námsmats, undirbúning kennsluefnis og skjalagerð, en kjarninn í starfinu — beint mannleg samskipti, líkamleg endurkennari, og tilfinningaleg stuðningur við nemendur með þroskakalla — kemst ekki í staðinn með gervigreind. AI mun auka framleiðni í stjórnsýslu og skipulagi en ekki breyta eðli starfsins.

Verkefni sem gervigreind mun breyta

•Gerð námsmatskeita og prófa — AI getur myndað og breytt próffyrirmyndum út frá námskrá
•Skjalfesting og skýrslugerð um framvindu nemenda — sjálfvirk samantekt á athugasemdum og gögnum með NLP
•Skipulagning kennslustunda og tímaáætlana — AI nýtist til að leggja til skipulag miðað við þarfir nemenda
•Leit og safnun kennsluefnis — AI getur leitað og endurmyndað kennsluefni sem sniðið er að námskrá
•Umsagnir og dagbókarfærslur — AI-aukin textavinnsla getur gert fyrstu drög að umsögnum

Verkefni sem krefjast manneskju

•Beint kennslu- og endurkennari með nemendum — krefst líkamlegrar tilvistunar, sýninga hreyfinga og samskipta sem endalaust aðlaga sig hverjum nemanda
•Tilfinningalegur stuðningur og sálfélagslegur þroski — upplifun þess að vera heyrður, regla og traust byggist ekki með gervigreind heldur aðeins með svipum, röddum og viðveru
•Mat á margslungnum þörfum nemenda (einkum með þroskakalla) — þarf flókin dómgreind, reynslu og tilfinningasmækt til að greina og bregðast við breytingum á stöðu og þekkingu nemanda
•Samskipti við foreldra og fagaðila um einstaka nemendur — þarf munnlega miðlun, faglegum reyndum og samskiptahæfni sem byggir á trausti
•Neyðaraðstöðu og kreppaviðbrögð í bekknum — þarfnast skjótt dóms, nærveru og getu til að vera tilfinningalegt ábyrg fyrir börnum í vanlagi

Tímalína

Núna

Á næstu 6 mánuðum mutu kennarar fá aðgang að AI-verkfærum sem búa til próf- og kennsluefni hraðar, og geta nýtt sjálfvirka skýrslugerð til að draga úr pappírsvinnu. Engin breyting á bekkjarkennslunni sjálfri.

1–3 ár

Á 1–3 árum geta flóknari AI-verkfæri (með viðmóti fyrir sérstaka þarfir) komið á markað til að aðstoða við mat á gangverki nemenda og forspá um þarfir, en þessi árangur þarf alltaf staðfestingu og dóm manneskju. Starfið helst mikið íslenska mannlegur og handfastur.

O*NET: Special Education Teachers, Primary School (25-2053.00)

Skoða auglýsingu á alfred.is