Kennari í jarðfræði við Menntaskólann við Hamrahlíð

Menntaskólinn við Hamrahlíð

Ríkið

Greining á áhrifum gervigreindar

15%

ÁhrifaskoriÁhrifaskor mælir hversu stóran hluta verkefna í starfinu gervigreind getur haft áhrif á — hvort sem er með sjálfvirkni eða aðstoð. T.d. þýðir 55% að um 55% verkefna í starfinu eru útsett fyrir áhrifum gervigreindar samkvæmt Anthropic Economic Index mælingum. Hærra hlutfall þýðir meiri áhrif á starfið.

Lítil áhrif

FlokkuniStörf eru flokkuð í þrjú stig eftir áhrifum gervigreindar: „Mikil áhrif“ (50–100%) — meirihluti verkefna í starfinu verður fyrir verulegum áhrifum. „Meðaláhrif“ (20–50%) — merkjanleg áhrif á nokkur verkefni. „Lítil áhrif“ (0–20%) — fá verkefni verða fyrir áhrifum á næstunni.

Aðstoð

Tegund áhrifai„Sjálfvirkni“ — gervigreind getur tekið yfir verkefni sjálfstætt. „Aðstoð“ — gervigreind eykur framleiðni en manneskja stýrir vinnunni. „Blandað“ — sum verkefni sjálfvirknivæðast en önnur styrkjast með aðstoð gervigreindar.

Yfirlit

Starfslýsingin sem gefin er upp lýsir ekki kennarastarf í jarðfræði heldur stjórnsýsluverkefnum tengdum bílskráningu og tryggingamálum. Ef um er að ræða raunverulegt kennarastarf í jarðfræði væru áhrif gervigreindar lítil til meðaláhrif — kennarinn myndi nota gervigreind til að búa til kennsluefni og greina gögn, en hlutpersónuleg kennsla og áhrifarík menntun myndu halda sér. Starfslýsingin sem er gefin upp (bílskráningar, tjón, tengivagnar) á ekki við um kennarastarf og virðist vera mistök í gagnaöflun.

Verkefni sem gervigreind mun breyta

•Búun kennsluefnis og fyrirlestra — gervigreind getur dröfnað gögnum og búið til fyrstu drög að glærðum
•Fyrirspurnir nemenda um almenna staðreyndir — gervigreind getur svarað algengum spurningum um jarðfræði og landafræði
•Greining og skipulagning af gögnum í verkefnum — AI getur aðstoðað við gagnaúrvinnslu
•Gerð prófanna — gervigreind getur aðstoðað við uppbyggingu spurning- og svarspjalla

Verkefni sem krefjast manneskju

•Beint samskipti og kennsla í kennslustofunni — krefst mannlegrar tilraunar, aðlögunar að þörfum einstakra nemenda og viðveru
•Ákvörðunir um námsmat og endurarping — krefst faglegrar dómgreinar, samhengis og skilnings á þroska nemenda
•Stofnun deildarsamfélagskultúru og gátum um líðan nemenda — krefst tilfinningalegrar greindar og mannlegrar sambundar
•Fagleg þróun og samstarfsvinnsla með öðrum kennurum — krefst yfirvofandi faglegrar umræðu og mannlegs dómgreindar

Tímalína

Núna

Engar verulegar breytingar á næstu sex mánuðum. Kennarinn myndi hugsanlega byrja að prófa gervigreind til að búa til fyrstu drög að kennsluefni og hluti prófanna, en það myndu vera valfrjálsir verkfærir, ekki nauðsynlegir.

1–3 ár

Á 1–3 ára tímabili gæti gervigreind orðið stöðvaðri hluti af verkfærakistunni fyrir kennarana — ekki bara til að búa til efni heldur til að greina nemendaframmistöðu og leggja til einstaklingsmiðaðan námsleið. En kennslan sjálf myndi halda sér sem mannleg starfsemi.

O*NET: Secondary School Teachers, except Special and Career/Technical Education (25-2032.00)

Skoða auglýsingu á island.is